Video Satelite Nasa

ENFOQUE GENERAL SOBRE LA HISTORIA DE LOS SATELITES

Hacia el final de los 1800's (1887) Rudolf Hertz se dió cuenta de algo muy extraño y asombroso para aquella época, de una chispa eléctrica (spark) de suficiente intensidad parecían emanar ondas invisibles de fuerza, las cuales podían ser capturadas a distancia por medio de un dispositivo receptor adecuadamente construido (antena).


Desarrollo Histórico de los Satélites (Enfoque General):

1945.-
Arthur C. Clarke publica un artículo (revista Británica: Wireless World) donde sugiere que se podrían eliminar todos los "cables" usados para telefonía si se instalaban tres estaciones de comunicaciones espaciales (satélites) en cierta órbita y a cierta altura.

1954.-
La Luna 1er satélite Pasivo 1956 Servicio larga distancia entre Washington D.C. y Hawaii hasta 1962.

1957.-
Sputnik I 1er satélite terrestre activo Info. Telemétrica por 21 días.
En el mismo año U.S.A. Explorer I, info. Telemétrica por 5 meses.

1958.-
Score: 1er satélite artificial usado para retransmitir comunicaciones terrestres. Mensaje navideño del presidente Eisenhower. Satélite repetidor retardado (recibía los mensajes, los almacenaba en cinta magnética y los retransmitía).

1960.-
NASA (Jet propulsión Lab's) y Bell Telephone Labs. Echo globo plástico de 100 pies de diámetro, con una capa de aluminio.
Era Sencillo y confiable, pero requería mucha potencia en tierra.

Courier 1B, 17 días, 3 W, especificaciones técnicas: 2 GHZ, Orbita elíptica con apogeo de 1200 Km.

1962.-
Telstar I de AT&T. Primer satélite que Tx y Rx simultáneamente y que utilizaba TWT's (Travelling Wave Tube). Apogeo de 5600 Km. Funcionó durante 7 meses y fue dañado por las radiaciones del Cinturón De Van Allen.

Relay I fabricado por RCA para la NASA. Especificaciones técnicas: Banda C (6/4 GHZ), Apogeo de 7400 Km, altura 0.84 mts, masa: 78 Kg, antena omnidireccional.

1963.-
Telstar II 1er transmisión trasatlántica (exitosa) de videos.
Se funda COMSAT, promovida por el gobierno de USA, fue la primer empresa cuyo negocio eran las telecomunicaciones vía satélite.

La UIT expide las primeras reglamentaciones internacionales para comunicaciones vía satélite.

Se lanza SYNCOM II de la NASA, construido por Hughes Aircraft Company. Fue el primer satélite geosíncrono o geoestacionario, su órbita era inclinada. Especificaciones técnicas: Banda S, masa de 68 Kg, 300 llamadas telefónicas o 1 canal de TV,

1964.-
Se lanza SYNCOM III, transmitió en vivo los juegos olímpicos de Tokio.

Se crea INTELSAT.

NTIC`S

EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los principales recursos instruccionales empleados en un proceso de enseñanza – aprendizaje de tipo procedimental deben incluir:

*Repetición y ejercitación reflexiva.

*Observación crítica.

*Imitación de modelos apropiados.

*Retroalimentación oportuna, pertinente y profunda.

*Establecimiento del sentido de las tareas y del proceso en su conjunto, mediante la evocación de conocimientos y experiencias previas.

*Verbalización mientras se aprende.

*Actividad intensa del alumno centrada en condiciones autenticas, lo más naturales y cercanas a las condiciones reales donde se aplica lo aprendido.

*Fomento de la metacognición: conocimiento, control y análisis de los propios comportamientos.

Tomado de: Díaz-Barriga Arceo Frida y Hernández Rojas Gerardo. Estrategias docentes para un Aprendizaje Significativo. Una Interpretación Constructivista. 2ª. Ed. 2003

Futuro de las Aulas Virtuales

El futuro de las aulas virtuales irá íntimamente ligado a la evolución tecnológica de Internet (velocidad, compresión), que pueda permitir la recepción rápida de información.

Tengamos un poco de visión de futuro y veamos que hará un trabajador en una empresa.

Este trabajador tiene que mejorar su polivalencia dentro de su departamento comercial. Necesita tener conocimientos sobre importación y exportación. Desde su ordenador accede al Campus Virtual de su empresa que está en una intranet. Allí, busca las diferentes ofertas sobre este tipo de formación. Encuentra un curso de negociación en exportaciones. Busca la información del curso, los asistentes actuales, su teletutor, objetivos a alcanzar, horarios, las actividades que se desarrollan y tiempo estimado de duración. Accede a realizar el curso y lo primero que realiza es un diagnóstico de competencias sobre el curso. Una vez hecho, le aparece el itinerario pedagógico que va a desarrollar. Ese itinerario comienza con los conceptos teóricos del curso, pero que están tratados en base a una aventura en 3D, donde él es el protagonista y deberá conseguir un reto. Después, ya hay 5 fases de entrenamiento en la negociación de exportación donde se le adjudica unos objetivos de venta y unos márgenes a cada uno de los asistentes curso y se crea un juego de competición en base a rol playing entre los asistentes y liderado por el teletutor. Estos se realizan en netmeeting desde la zona de entrenamiento del aula virtual. Por último, hay una prueba de autoevaluación y la posibilidad de mantenerse apuntado a un fórum de problemas y soluciones dentro del aula.

¿Ciencia-ficción?, ¿costos de realización elevados?, quizás hoy podamos decir que sí, pero mañana nos podemos sorprender. Cuando todas las posibilidades que tenemos "off line", puedan realizarse "on line", asistiremos al nacimiento de la formación virtual.

Hoy por hoy ya existen miles, millones de personas que se están capacitando y formando de manera virtual; es decir, sin necesidad de presentarse a un centro de formación, o tener un contacto físico directo con profesores y compañeros. Todos sus estudios los realizan desde el ordenador de su casa o de su oficina. Realizan los trabajos, las investigaciones, las evaluaciones y obtienen sus certificados vía correo. Se forman así desde un seminario de pocas horas hasta una carrera de educación superior como una maestría o una especialización. Esta es una de las características de nuestra era. El llamado es a usted, señor docente, a entrar en esta onda social, a ser protagonista del presente y constructor del futuro.

Fuente: SENA Virtual.

¿QUE ES COMPETENCIA Y QUE ES DESEMPEÑO?

Competencias:

Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.

• Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
• Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Desempeños:

Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.

• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
• Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
• Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
• Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

COMPETENCIAS EN TECNOLOGIAS

Naturaleza y evolución de la tecnología:

Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Apropiación y uso de la tecnología:

Se Trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Solución de problemas con tecnología:

Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utiliza niveles crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate.

Tecnología y sociedad:

Trata tres aspectos:

1) Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse;
2) La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y
3) La participación social que involucra temas como la ética y responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación, entre otras.

Serie guías No. 30.
MEN. (Revolución Educativa Colombia Aprende).